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 随风潜入夜  润物细无声  褚爱勤
 
     
_______学生心理辅导个案
         万博体育下载     褚爱勤
一、个案背景
小杨,男,是一名五年级学生。父母亲平时工作较忙,但有时间会与孩子交流,母亲能注意孩子想法,尊重孩子,孩子对父亲不敢说话。
杨某入小学后,不适应学校的规章制度的约束,纪律差。同学之间的互不相让,更是让他无法接受。他想当干部,因表现不好,未能如愿;他自尊心强,又好表现,可因人际关系差,没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映,家长的批评也逐渐增多,事事不顺心,引起他对老师与同学不满,也对家长不满,滋长了报复心理和攻击性行为,经常无理取闹,惹事生非,甚至有时还暴跳如雷。杨某聪明,脑子灵活,也想进步。有时上课较专心,对老师提出的问题,能积极大胆地发言,好表现自己,总希望能在大家面前露一手,得到夸奖,因为管不住自己,常常在课堂上做小动作,得不到老师和同学的信任,反过来又挫伤了自尊心。
二、具体事例
(1) 喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
(2)一次课间,他又去戏弄别的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,还冲着老师同学骂骂咧咧, 直到老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。
(3)今年的第二十四个教师节,收到了不少祝福短信。其中,有一条引起了我的注意,短信的内容是这样的:祝你教师节快乐,老师。当时,看到这个陌生的电话号码,我也没在意,赶紧回了一条:谢谢!表示一下礼貌。过了大约半个多小时,这个号码的短信再次出现:提前祝你中秋节快乐!听到手机的短信提示,正好是空课,我掏出手机扫视了一下,心里暗自嘀咕:怎么又是他?刚才不是发过教师节的祝福语了吗?怎么又发提前祝福?我回了一条:提前?一会儿又收到肯定的答复:“是”。我心想:他是谁?明明发错了?我又回了一条:你是谁?怎么这样固执?其实是我固执地认为他发错信息了。过了一会儿,收到:保密。哼!还保密?我不理他了。继续批本子,但心里有些不甘,掏出手机又发了一条:报什么密?你这人还真神秘?之后,我就不再希望他回短信给我了。可是,好久,手机滴滴地叫着,一看:好吧,杨某。哈,好家伙,原来是他?他怎么在上课的时候发短信给我?下了课,我把他叫到办公室,找他谈话:你有一颗感恩的心是好的,但你的短信都在上课时发的,这样会影响上课的听讲效率,这多不好呀!今天回家把手机交给家长,以后如果想打电话,就找老师,老师借给你手机。听了我的一番话语,他的眼睛湿润了,重重地点了一下头。这时,我知道他已经明白自己的错误了。
三、心理探因
    杨某家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象,大闹一番,以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长 的批评极为反感,老是怀疑人家说他的坏话。
五、辅导策略       
1)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解
杨某在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。
2)讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。
其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。我逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。
3)多多表扬鼓励:全面分析杨某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一
些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。平时,我先找他谈话,表扬他的作文写得棒,他很高兴。我又问起他平时都喜欢读什么书,他说喜欢读科学书、童话书、作文书、故事书。我满意地点了点头,又夸他阅读面广。然后,我又问他:“你这么爱读书,那教师这儿也有几相很不错的书,你愿不愿读?”他一听教师借书给他读顿时眼睛一亮。我递给他一本书《宋庆龄的故事》,要求读后写出宋庆龄的品格。一周后,他拿着读书笔记来了,我发现他的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学习、关心同情他人、尊重他人……真是个灵敏的孩子。我又重点针对宋庆龄同情他人、尊重他人进行了交流。我发现他的脸渐渐红了,我温柔地抚摸着他的头,“老师相信你会和宋庆奶奶做得一样好。以后的几天,我发现他变了,会主动给同学讲题了,也不再对同学大发脾气了。润无细无声,教育如细细的甘泉,需要慢慢地滋润,才会有效。
4)帮助制定目标:在开学、期中和期末,我都帮助制定阶段目标,并时时督促其努力实现。如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。
六、效果、反思
现在,杨某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。作业本上的字迹也比以前端正了,有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然,杨某的许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为一定会得到矫正。
      学生心理异常的类型有很多种,关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生,都别忘了:教育像是涓涓细流,河中流淌的应是爱心、细心、恒心。
 
 
 
 
                                                                                                                       
 
 阅读数:3616 日期:[2008/9/11]
 
 
 
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