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 自信写在我的脸上 陈玮
 
自信写在我的脸上
            ----小学生心理个案分析
                       万博体育下载 陈玮
一、个案背景
     吴柏萱是一位四年级的学生,她是本学期从天馨学校转入万博体育下载。由于学习基础较差,所以就选择了学习成绩并不凸显的四(7)班。因为她是个很腼腆的小女生,性格内向,第一天来到教室的时候还躲在妈妈身后,一脸的忧郁。她妈妈担心地说:“这孩子学习基础没打好,平时被老师批评的概率很高,太不自信,说话连声音也听不见。”我安慰她妈妈不要着急,只要家校配合,孩子肯定有改观的。我把孩子安排到性格开朗、为人热心的李佳楠旁。从一落坐我就开始留心观察她:不愿意跟同学们打交道,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,习惯趴在课桌上倾听,一整天都是闷闷的,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争,觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺失。学习成绩中等偏下,作业质量差、写的字像在涂鸦。如何帮助她增强自信心,让笑的灿烂与这个小女孩相伴?
二、个案分析
1.个人因素
   通过观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,易走神,课后的预习、复习工作又不能有序进行,但能一整天坐在位置上写作业,想认真地完成。过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使提早做完作业也不敢交,这样就严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素
 吴柏萱是台湾人,在家里还有个小妹妹,父母能力较强,期待这个姐姐各方面能为她的妹妹做榜样,总拿优秀的例子跟她说教,父母的言行影响着孩子,导致孩子肩负重担。父母工作较忙,孩子经常与外婆在一起,对她的学习不能有力地指导,过重的压力在孩子未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。
3.教师因素
   在以前的学校里,教师有可能过度关注知识技能的传授,对她的心理照顾不够。也有可能有“你怎么那么笨!”这样的言语无形地伤害了她,让她觉得自己确实很笨、自暴自弃、慢慢不相信自己的能力与水平,丧失了竞争意识,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。
三、辅导策略
 自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?
1、 激励教育,唤起信心。
     教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”为了去除吴柏萱的畏惧心理,我首先要让她愉悦。但看着吴柏萱萎靡不钲的样子,我该如何表扬她呢?于是我从她能一天安稳地坐在位置上做作业着手开始表扬,夸她有钉子精神,学习的时候特安静,错误率高是因为以前她没在我们四(7)班读书,有很多需要和老师磨合的地方。老师相信这样静心学习的孩子是四(7)班所需要的。在她的脸上看不出我的一翻话起的丝毫作用。她仍然趴着听。可是第二天她妈妈却告诉我孩子回家特高兴,因为老师表扬她了。第二天她仍然只忠于她的桌椅,不轻易离开。于是我找她周围的同学,要她们主动寻话题与她聊天。可一个上午过去了,孩子们告诉我她丝毫不搭腔。由于有了她妈妈的信息,我心理有底了。我于是我让她们多讲自己假期和班级的奇人趣事,时不时问问她在假期干些什么。下午上课的时候我用眼神与她交流,她居然接受了我的眼神,与我四目相对。放学了,我叫住了她,表扬她:“与老师配合默契,会看懂老师的眼神,这是认真倾听的眼神。明天老师会在课堂上要点你回答问题,可以吗?”她沉默了一会儿,朝我微微地点了一下头。第二天,她妈妈般来了三大合鲜奶蛋糕,说今天是萱萱的生日,因为开学第一天吃到了同学的生日小蛋糕和牛奶,所以一定要妈妈买来分给伙伴吃。上课这么忙,哪有时间让小朋友一起吃蛋糕呀?何况是鲜奶蛋糕,在炎热的夏天一定要赶紧分发掉,不然……我的窘相被她妈妈察觉到了,歉意地说:“给老师添麻烦了,要不你们做早操时我来发。”敏感的妈妈必然有敏感的女儿,如果孩子知道给老师带来了麻烦只会加重她的自卑心理。我马上替全班感谢她妈妈。,并马上把蛋糕般进了教室,帮她过起了有意义的生日,并特别强调吴柏萱是一个会感恩的孩子。窃窃的笑意悄然爬上了她的脸。虽然她在上课回答问题时声线很细很细,但我看到了她在天天进步。
2.树立信心,激起动力。
   四(7)班每星期都有“学习之星”的评比,吴柏萱为作业天天努力奋斗着,哪怕是教室里只留下她最后一个人,老师主动再教她完成之后腼腆地与老师告别。正因为如此,同学们听着老师对她的点评,也觉得她天天自觉完成作业,表现得还不错,于是评她红色学习之星。在同学们的掌声中,我看到了吴柏萱灿烂的笑脸,虽然仍抿着嘴,但丝毫遮不住她内心的喜悦——笑得那么甜蜜。她终于品尝到了成功。在这样连续几周上星榜后她竞选到了小队长。
吴柏萱的字迹潦草,我重点选择那本钢笔练字本帮助她,从“乱草堆”中努力寻找到一笔有笔锋的笔画,认真圈出给予五角星的评价。渐渐的,她本上的五角星越来越多。以至有一次我楞没看出是吴柏萱写的,激动的我让全班欣赏,在同学们啧啧称赞声中她不好意思地趴在桌上又笑了。
怎样让她在课堂上也充满自信?我一直在寻找着机会,我想:只要话题引起她共鸣,她定然会充满激情。有一次午会课我从三聚氢铵讲到人的诚信危机会严重影响到人的生存危机,好看的东西不一定是好东西,有可能是个诱惑,她马上举手说打蜡的苹果好看却有毒妈妈不去买。啊,她主动回答问题了,而且一激动声音比以往响了好几倍。我马上激动地说吴柏萱把自己最美的声音献给了老师,让老师听的如此轻松、如此清楚。她的脸“刷”的一下红了,且带着幸福的笑意。以后,只要有机会就让她在同学面前表现,她变了好多,不在独处,课堂活动时主动参与,学习成绩现在在班中属于中等偏上。
 3.家校沟通,促进自信。
     吴柏萱自信心缺失,也有一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长沟通,详细地分析了吴柏萱在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人,家长可以让她为客人递茶、剥糖果等,也可以让她与客人玩一会儿,给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,马上夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中,吴柏萱从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。
四、辅导效果
     通过师生、家长的共同努力,她现在有了很大的变化。吴柏萱的学习成绩不断提高,上课专心听讲,举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,各种活动愿意参加,主动为同学交本子,与班级、同学融为一体,一看到我会自然亲近我。家长也反映在家学习主动,乐于把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。
五、结论
     缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己:我能行。只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人,我们要给予更多的关爱,不夸大他们的事实表现,用描述性的赞赏替代我的评论,让她们感到:“我能行。”“我是最棒的。”
   面对吴柏萱的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似吴柏萱这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给她的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。
 
 
 阅读数:3544 日期:[2009/8/10]
 
 
 
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