行为规范风采展示 首页规划机制师德建设课题研究自主管理校园文化家长学校共建共育措施效果教育特色展示交流班队风采
 
 
用户名
 
 
 一个聪明的落后生  王春岚
 
一个聪明的落后生
 二年级 王春岚
现状分析:
我不知道怎样来形容我现在的心情?提到这个学生,我的内心充满了同情、充满了怜悯,时不时地会为他扼腕痛惜:这可真是个聪明的孩子呢,可惜了!
我说的这个孩子名字叫何飞龙。他的母亲大他父亲九岁,父母离异在他还在他母亲肚子里的时候,直到现在,他还不知道他的父母是离婚的。他的母亲还有一个22岁的儿子,是跟前夫生的,现在还需要她这个母亲来供养。而母亲自己是在一家小餐馆打工的“小妹”,月收入大概是一千元出头些。这是一个要时间没有时间,要金钱没有金钱,要责任没有责任的母亲!有的,也许只是对孩子一味的溺爱——她说,她的孩子不能多说,怕他对母亲记仇,以后长大了不理她;她说,她的孩子不能太严格,怕他跟她变得生分了;她说,宁愿出去工作,也不要在家辅导孩子功课。
辅导方法:
其实,这是个很聪明的孩子,什么知识点,一点就透。最主要是由于他自己的懒惰和家庭的放任自流造成了今天只有考十几分和撒谎、偷东西的现象。小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当,父母怕孩子年幼做不好事情,总主动为孩子承担一切杂务,结果不但使孩子失去了做事的兴趣,而且会对别人为自己做事习以为常,自己却什么都不会干,什么都不愿干,这样形成的惰性还会扩展到其他方面。还有的学生懒惰是因为其他负性心理的影响,如畏难、依赖等。
针对他的状况,我在刚刚开始有萌芽现象是就开始不断地找他的母亲谈话。说教孩子的道理,说教孩子的方法,说教孩子是她的责任,甚至告诉她我可以把他的孩子拉在身边天天单独辅导他,劝慰他。我给他们娘俩定过“作业契约”,我给他们确定每天由我八点钟打电话去他们家做警察一样的询查工作,我给他做班级的小帮手,让他提高一些自信。我经常找他谈话,帮助学生认清惰性的危害。告诉他惰性不但给父母增加负担,给周围的人带来危害,削弱自己的斗志,而且会最终落得平庸、失败的下场。
可是,这一切的一切都由于这是一个生活在母亲不能按时回家,家里只有一个八十岁的老外公的家庭,孩子只要吃饱、穿暖就可以的家庭而没有发挥任何作用。学校里的许诺,回家没有人督促,甚至母亲还经常为他的行为找借口。至今为止,这个长着聪明脑袋,却时常不做作业的男孩身上还存在着许多令人扼腕痛惜的情况。
 
 
辅导效果:
应该说,小孩子从一年级时一个字都不写到现在可以做好课堂作业是个飞跃。这固然跟我的软硬兼施有关,可是跟他的母亲有些改变对儿子的管理态度有关。其实,老师在学校已经倾尽全力,关键还是要改变他的母亲对他的要求和要求他的母亲做一个有责任感的好母亲有密切的关系。看来,这是一个非常棘手的不是短时间内可以解决的问题。

她为何会说: 这里很没有劲 给我转学吧
二年级组 王春岚
xx是个地段生里很普通的一员。从一年级开始,因为没有进行过学前教育,故而很难跟上班级一般小朋友的脚步。不过,我从未放弃过她,一直给她特殊的照顾:下了课给她单独补课,找她说说话,还请她做班级的小帮手,让她觉得自己在班级里还是有比别人更出色的地方的。就这样过了一年,这个孩子还到令人满意。但是,这个学期刚开学时,我就发现了这个孩子的一些细微的变化:早上来得不那么早了,做擦窗台的小帮手工作不那么起劲了;经常往这忘那;上课不积极举手发言了;找她谈谈话她的小眼睛中没有高兴得光了……我找她谈了心,她也没有明确地说什么,只是一个劲儿地点头,可是效果又不好,让她改得东西她也不改。终于有一天,我打了个电话给孩子的爸爸:女儿最近似乎情绪不高涨,为什么?爸爸迫不及待,来到了学校跟我作交流。他说他也发现了孩子的变化,孩子在家里学习也不主动,他就说了她几句,想不到,女儿突然说她自己在这个家里没有人爱她,她在学校里跟同学也相处得不开心。以前跟她一起玩的几个同学不知道为什么都不跟她玩了,不睬她了,她觉得在这个学校里很不开心,她让爸爸给她转学,转到他们家新买的房子那里去读书。有时候还跟爸爸说她觉得生活在世界上很没有意思,想早一些死了算了。
家长觉得小小的女儿说出这样的话来,很紧张。所以,也不敢再对她严格要求,什么事情都顺着她了。再想做一下特别说明的是:这个小女孩从小就跟爷爷奶奶住在一起,到现在也是,爸爸只不过一周带她一次两次,妈妈住在浦东,很久可能都见不到一次。父亲对她要求很严格,动不动就要打她、骂她。
挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰,个人行动目标不能达到,需要不能满足时的情绪状态。造成挫折的原因包括主观和客观两个方面的因素。一个人是否体验到挫折,与他的抱负水平有关。当他把自己所要达到的标准定得过高,超过了实际的能力,就很容易产生挫折感。面对挫折,不同人的态度是不一样的,其结果也就完全不同。持积极态度的人正视挫折,他们内心的安全感使他们坦然地面对成长过程中所遇到的一切,他们不回避前进途中的障碍,而是想方设法解决和战胜它。持消极态度的人遇到挫折则是退缩、回避、幻想或妥协,被挫折所压倒。对于小学生来说,由于受身心发展和社会阅历等的限制,还不能对自己和社会有清楚的认识,他们的目标期望值往往比较高。因此,挫折是小学生在生活和学习中时常会遇到的问题。案例中的小丽认为自己会毫无疑问地当上中队长,但是事实却不是她所想的那样,这使她产生了挫折感。作为教师,应从积极的方面引导小学生正确对待所遇到的困难和挫折,使他们认识到困难和挫折是我们生活中的一部分,并教育他们如何应付所遇到的挫折,提高挫折耐受力。
 
[分析]
xx由于家长不当期待的压力而产生了明显的沮丧情绪。处于沮丧情绪状态下的人常表现为:灰心丧气,长吁短叹,慨叹命运的不公和时运的不济;对什么事都提不起兴趣,整天无精打采;封闭自己,给自己构筑一个小天地,在那里责备自己,怨恨自己,自信心下降,疏于与外界沟通,孤寂,悲观;不能正确面对现实,总想逃避现实,看不到未来的希望,观念固执,自己品尝苦果。沮丧是由消极的情绪感受或对生活的不满意,或经常受挫折引起的。它是我们每个人都体验过的,通常情况下只是偶尔短暂地出现,过一段时间会自然消失,但这种情绪如果长时间持续就容易干扰正常的学习和生活。由于小学生人格发展还不够成熟,而且对困难的适应能力比较差,因此一旦出现沮丧的情绪反应,仅凭自身的力量很难消除。这就要求心理咨询教师及时发现有沮丧情绪的学生,并采取一定的措施和方法使其早日从中摆脱出来。
[方法]
1.转化失败,保持自信。改变消极心态的一个办法是;避免老是看到自己的不足,要多看自己的优势。每当沉浸于挫折和失败等消极的情绪体验中时,要尽快从中摆脱出来,对自己过去的美好体验进行回忆。要承认失败是生活中的一部分,淡化它对自身的影响。同时,还可采用一定的方法来保持自信,比如用积极想象、语言暗示等办法来增强自我感觉,可明显地改变沮丧情绪。
2.爱生活,心情开朗、乐观。一个人对生活如果缺乏兴趣,就很难热情地投入生活之中,久而久之,易陷入沮丧、失落、自卑等不良情绪中,生活的天地也越来越狭隘。在热爱生活的同时,还要培养乐观的生活方式。在面对失意的事情时,我们不能让自己整日处于一种消极的恶性循环中,而要勇于正视现实,承认它、接受它,寻找产生沮丧的原因,想办法尽快解脱出来。
3.建立良好的人际关系。愉快的社交活动对人们情绪的影响是任何一项奖赏都不能相比的。如果为了避免沮丧而不愿出去与人交往,往往会适得其反,不但难以找到新的快乐和满足,甚至还会陷于原来的沮丧之中不能自拔。当一个人主动与他人交往,建立和谐的人际关系,这会使自身的情绪舒畅,从而最大程度地减轻沮丧。
4. 进行体育锻炼。体育锻炼有助于克服沮丧,维持良好情绪。身体健康的人往往心情开朗、情绪稳定;而身体虚弱、健康状况不佳者往往容易产生忧虑、不安等情绪反应。所以,保持一个强健的身体也是很有必要的。
 
 
 阅读数:3693 日期:[2007/6/22]
 
 
 
文章排行
· 一年级行为规范教育 09-08-18
·  201 17-11-21
· 文明乘车公约 10-02-17
· 实验小学校歌 08-11-08
· 万博体育下载20 12-05-10
· 万博体育下载20 12-03-14
· 万博体育下载20 13-03-10
· 万博体育下载20 12-03-14
· 传统美德日记 13-02-16
· 温馨教室环境 08-11-08
· 防震减灾,珍爱生命 17-05-18
· 参加区第28届青少 13-02-01
· 学校教育资源共享协 09-09-22
· 廉洁教育教学案例& 10-02-10
· 2016学年第二学 17-05-12
版权所有 上海市万博体育下载 建议使用IE6.0以上浏览本站 维护制作:挚诚信息 2018年12月17日星期一